{"id":2946,"date":"2024-04-25T12:05:22","date_gmt":"2024-04-25T12:05:22","guid":{"rendered":"https:\/\/igifuproject.eu\/?page_id=2946"},"modified":"2024-05-15T09:49:03","modified_gmt":"2024-05-15T09:49:03","slug":"wp2-best-practices","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp2-best-practices\/","title":{"rendered":"Buenas pr\u00e1cticas"},"content":{"rendered":"
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Paquetes de trabajo 2 - Folleto con actividades intergeneracionales que incluye las mejores pr\u00e1cticas aplicadas en los pa\u00edses socios<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Buenas pr\u00e1cticas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buenas pr\u00e1cticas aplicadas en los pa\u00edses socios que abarcan actividades creativas en interiores y exteriores en un contexto transgeneracional, y que demostraron fomentar el esp\u00edritu de equipo intergeneracional. Las buenas pr\u00e1cticas tambi\u00e9n est\u00e1n relacionadas con las nuevas tecnolog\u00edas en uso;<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Medio ambiente y entorno sostenible<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 1 (interior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Ciudad de generaciones<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Educaci\u00f3n y cooperaci\u00f3n intergeneracional<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Programa \/ Proyecto<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Art\u00edculo \/ P\u00e1gina web<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/bip.brpo.gov.pl\/pl\/content\/%E2%80%9Emiasto-pokole%C5%84%E2%80%9D-wroc%C5%82aw<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Polonia<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Polaco<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>La idea del programa \"Ciudad de Generaciones\" era desarrollar entre los ni\u00f1os y j\u00f3venes la comprensi\u00f3n de la vejez como una fase natural del desarrollo, una etapa de la vida igual a las dem\u00e1s. La vejez se presentaba como un periodo de desarrollo din\u00e1mico, activo y diverso. Adem\u00e1s, los mayores ten\u00edan la oportunidad de aumentar la sensaci\u00f3n de ser tenidos en cuenta y necesitados, y de superar la alienaci\u00f3n resultante de la distancia cultural.
\nLa primera edici\u00f3n del programa se llev\u00f3 a cabo de octubre de 2011 a mayo de 2012. Se organizaron numerosos encuentros, conferencias y talleres intergeneracionales: talleres ecol\u00f3gicos, clases de inform\u00e1tica, talleres de arte y muchos m\u00e1s. El 12 de diciembre de 2012 se celebr\u00f3 un debate de s\u00edntesis del programa.
\nLas clases se organizaban peri\u00f3dicamente, al menos una vez al mes. Las impart\u00edan educadores y personas mayores. Cada educador senior -apasionado o experimentado en un campo determinado- impart\u00eda sus clases en varios centros educativos. Se celebraron conferencias, talleres y reuniones, entre otros, sobre los siguientes temas: medio ambiente, estilo de vida saludable, cuidado de animales y plantas en casa y en el jard\u00edn.
\nNumerosos centros educativos de Wroc\u0142aw participaron en el programa piloto \"Ciudad de generaciones\". Al programa asistieron casi 300 beneficiarios (ni\u00f1os y j\u00f3venes) y educadores - mayores de las Universidades de la Tercera Edad de Wroc\u0142aw.
\nEl programa se hizo tan popular que se lanzaron ediciones posteriores y contin\u00faa hasta ahora.
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Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Ni\u00f1os de guarder\u00edas, estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato, y mayores<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>n\/a<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>n\/a<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>n\/a<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Centro de Informaci\u00f3n y Desarrollo Social, Departamento del Centro de Mayores de Wroc\u0142aw.<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>+48 (71) 77249 13
\n
\nhttp:\/\/www.seniorzy.wroclaw.pl\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>En 2014, el proyecto \"Ciudad de Generaciones\" fue galardonado con la entrada en el Libro de Oro de Buenas Pr\u00e1cticas para la Participaci\u00f3n Social de los Mayores por emprender actividades educativas centradas en cambiar las actitudes de ni\u00f1os y j\u00f3venes hacia los mayores y percibir la vejez por parte de la generaci\u00f3n joven como una fase natural de la vida.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 2 (exterior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Hierbas y abejas<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Hierbas, medio ambiente, educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Proyecto<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>P\u00e1gina web<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>http:\/\/www.dlaboronowa.pl\/ziola.html<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Polonia<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Polaco<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>Durante los paseos y talleres locales, los mayores y los participantes m\u00e1s j\u00f3venes aprendieron sobre las hierbas locales y la vida de las abejas, as\u00ed como recetas tradicionales de platos y cosm\u00e9ticos. Durante las clases de arte, hicieron mascotas para promocionar el proyecto: abejas, que distribuyeron entre los residentes locales.
\nTambi\u00e9n prepararon un herbario, que sirvi\u00f3 de base para crear una aplicaci\u00f3n para el tel\u00e9fono: un juego sobre hierbas. Gracias al trabajo en el juego, los mayores aprendieron nuevas tecnolog\u00edas, y los j\u00f3venes participantes se familiarizaron con plantas seleccionadas, recetas, el calendario de recolecci\u00f3n de hierbas y la tradici\u00f3n de la fitoterapia.
\nEl resumen del proyecto fue un picnic de hierbas y miel, durante el cual se presentaron las actividades realizadas.
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Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Mayores y j\u00f3venes<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>Una aplicaci\u00f3n para el tel\u00e9fono: un juego sobre hierbas<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>n\/a<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>n\/a<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>StowarzyszeniedlaBoronowa<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>+48 (34) 3539 055
\n
\nhttp:\/\/www.dlaboronowa.pl\/ziola.html<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>El proyecto \"Hierbas y abejas\" fue financiado por la Asociaci\u00f3n de Iniciativas Creativas \"\u0119\" dentro del programa \"Mayores en Acci\u00f3n\" de la Fundaci\u00f3n Polaco-Americana para la Libertad.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Estilo de vida saludable\/ Alimentaci\u00f3n y cocina<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 1 (interior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Lizz - La asistente digital<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Entrenador nutricional digital para personas vulnerables en casa<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Proyecto<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Art\u00edculo<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>\u00bfQu\u00e9 puede hacer el entrenador nutricional digital LIZ por las personas mayores vulnerables en el tratamiento diet\u00e9tico a domicilio? - NVD (nvdietist.nl)
\nDigital coach Liz - Noticias para dietistas (nieuwsvoordietisten.nl)
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Pa\u00edses Bajos<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Ingl\u00e9s \/ neerland\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>Uno de cada diez adultos mayores que viven en casa est\u00e1 desnutrido. La sanidad electr\u00f3nica puede contribuir a la autogesti\u00f3n, la independencia y la participaci\u00f3n de las personas mayores en el hogar y, por tanto, al tratamiento de la desnutrici\u00f3n. Sin embargo, para la adopci\u00f3n de dispositivos de e-salud, es importante que la soluci\u00f3n de e-salud sea aplicable en la pr\u00e1ctica diaria. Por lo tanto, la pregunta de investigaci\u00f3n principal de este estudio fue: \"\u00bfCu\u00e1les son los deseos y las expectativas de los adultos mayores (vulnerables) y de los dietistas respecto a un entrenador nutricional digital para mejorar el tratamiento diet\u00e9tico en la situaci\u00f3n dom\u00e9stica?\".
\nEl entrenador nutricional digital ideal debe ser capaz de: dar recordatorios, ayudar a leer las etiquetas de los alimentos, hacer y responder preguntas, explicar sobre alimentaci\u00f3n, enfermedad y salud, compartir recetas y apoyar con la compra. Durante la recogida de datos se puso de manifiesto que a la mayor\u00eda de los adultos mayores les resulta dif\u00edcil y confrontador hablar sobre el futuro, en el que puede producirse una p\u00e9rdida de funciones.
\nLos resultados de este estudio se han utilizado para desarrollar (a\u00fan m\u00e1s) un entrenador digital de nutrici\u00f3n, que ahora se est\u00e1 probando sobre el terreno.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Ancianos vulnerables en casa; el apoyo sobre c\u00f3mo utilizar este asistente digital puede mejorarse mediante una actividad intergeneracional. <\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>Coach de nutrici\u00f3n digital LIZ<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>A\u00fan se est\u00e1 desarrollando y probando en la pr\u00e1ctica<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>Actualmente, Liz consiste en una tableta con un \"mu\u00f1eco\" de pl\u00e1stico alrededor. Este prototipo se desarroll\u00f3 tras una primera investigaci\u00f3n sobre los deseos y necesidades de dietistas y clientes. Liz tambi\u00e9n ha sido probado por dietistas y personas mayores. Kotten: 'Varias personas mayores han tenido a Liz en casa durante unas semanas y a menudo se sent\u00edan decepcionadas cuando Liz ten\u00eda que marcharse tras esas semanas de prueba'.
\nEste asistente digital tiene la oportunidad de utilizarse tambi\u00e9n para actividades creativas transgeneracionales.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Lizz, la asistente digital (halloliz.nl)<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>Contacto con el autor \/ proveedor \/ organizaci\u00f3n responsable.<\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>C\u00f3mo se coloca esta herramienta digital en los hogares de los mayores y qui\u00e9n participa en la interacci\u00f3n entre los mayores y los m\u00e9dicos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 2 (exterior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Jardiner\u00eda y fotograf\u00eda<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Una actividad que favorece un estilo de vida saludable<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Aire libre\/ Tiempo libre<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Art\u00edculos cient\u00edficos<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/www.bctra.org\/wp-content\/uploads\/tr_journals\/965-3780-1-PB.pdf<\/a>
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\nhttps:\/\/www.proquest.com\/openview\/64ee58f2afb7adfc8cd6dabbf6285c60\/1?pq-origsite=gscholar&cbl=37068<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Pa\u00edses Bajos<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Ingl\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>Las investigaciones han demostrado que hacer ejercicio puede aportar muchos beneficios, tanto f\u00edsicos como emocionales. Muchas personas mayores obtienen grandes satisfacciones de la jardiner\u00eda. Adem\u00e1s, la jardiner\u00eda les permite mantenerse en forma. La jardiner\u00eda tiene muchas ventajas para la salud, como el ejercicio extra y una mayor movilidad. Aunque las personas mayores, al igual que otros grupos de edad, pueden beneficiarse del ejercicio f\u00edsico, muchas no lo practican con regularidad. La jardiner\u00eda representa un m\u00e9todo para que los mayores cumplan las recomendaciones actuales de aumentar la actividad f\u00edsica. Los huertos comunitarios representan grandes oportunidades para que los profesionales y especialistas colaboren con los organismos locales para fomentar estilos de vida saludables para los adultos mayores. En combinaci\u00f3n con la fotograf\u00eda, que es un tipo de afici\u00f3n que puede beneficiar a los mayores de muchas maneras; por ejemplo, mejorando su memoria, coordinaci\u00f3n, salud mental y f\u00edsica, creatividad, etc., se puede animar a los mayores a fotografiar los jardines en los que trabajan. Las fotos y las im\u00e1genes tambi\u00e9n ayudan a estimular los recuerdos a trav\u00e9s de la asociaci\u00f3n de im\u00e1genes. El animador de la actividad puede ayudar a los mayores a hacer un \u00e1lbum con las fotos que hicieron o ense\u00f1arles c\u00f3mo pueden compartir sus fotograf\u00edas con sus amigos, familia o c\u00edrculo. <\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Mayores, pero tambi\u00e9n para todos los grupos de edad<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>Para poder compartir sus fotograf\u00edas digitalmente, los mayores tienen que estar en posesi\u00f3n de una c\u00e1mara o un tel\u00e9fono m\u00f3vil y disponer de conexi\u00f3n a internet y contactos en aplicaciones m\u00f3viles.<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>El acceso a las instalaciones de jardiner\u00eda puede ser dif\u00edcil de encontrar. Adem\u00e1s, no todos los mayores disponen de un dispositivo m\u00f3vil con c\u00e1mara y conexi\u00f3n a internet, lo que puede excluir a algunos. Sin embargo, cuando trabajan en grupo, pueden hacer uso de la tecnolog\u00eda digital de otros mayores. Adem\u00e1s, para que esta actividad pueda llevarse a cabo, es necesario que las condiciones meteorol\u00f3gicas sean adecuadas. Si la jardiner\u00eda es un poco m\u00e1s dif\u00edcil, los mayores pueden optar por herramientas de jardiner\u00eda especiales, como las que tienen una extensi\u00f3n para no tener que agacharse.<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>Lo mejor ser\u00eda que esta actividad se celebrara en condiciones meteorol\u00f3gicas adecuadas y pudiera combinarse con un almuerzo y un momento para intercambiar datos de contacto con otros mayores.<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Puede organizarlo cualquiera. <\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>P\u00f3ngase en contacto con el proveedor \/ organizador responsable.<\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Tradiciones, normas, costumbres<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 1 (interior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Kit de recursos para profesores. Educaci\u00f3n intergeneracional<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Programa de formaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Informe<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Informe<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/ich.unesco.org\/doc\/src\/52066-EN.pdf<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Uni\u00f3n Europea<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Ingl\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>El kit de recursos del proyecto piloto conjunto UNESCO-UE hace hincapi\u00e9 en la relaci\u00f3n sin\u00e9rgica entre el aprendizaje intergeneracional y el compromiso digital. Al unir los puntos fuertes de la tradici\u00f3n y la tecnolog\u00eda, pretende enriquecer la experiencia educativa, garantizando que el patrimonio vivo siga siendo una parte vibrante y relevante del viaje de aprendizaje. Se trata de un valioso recurso educativo que se basa en las lecciones aprendidas de un proyecto piloto conjunto de la UNESCO y la UE. Se trata de un valioso recurso educativo basado en las ense\u00f1anzas extra\u00eddas de un proyecto piloto conjunto de la UNESCO y la UE. A continuaci\u00f3n se ofrece un resumen de los aspectos clave tratados en el recurso:
\n1. Comprender el patrimonio vivo: El kit de recursos introduce el concepto de patrimonio vivo, haciendo hincapi\u00e9 en su naturaleza din\u00e1mica y su importancia en las comunidades locales.
\n2. Integraci\u00f3n del patrimonio vivo en la educaci\u00f3n: El kit destaca la importancia de integrar el patrimonio vivo en los curr\u00edculos educativos.
\n3. Enfoques y metodolog\u00edas de ense\u00f1anza: La carpeta de recursos ofrece diversos enfoques y metodolog\u00edas did\u00e1cticas que pueden utilizarse para incorporar el patrimonio vivo a las actividades en el aula y fuera de ella.
\n4. Conexiones interdisciplinares: El kit promueve el aprendizaje interdisciplinar mostrando c\u00f3mo el patrimonio vivo puede integrarse en m\u00faltiples asignaturas del plan de estudios.
\n5. Colaboraci\u00f3n de las comunidades locales: Reconociendo el papel de las comunidades locales en la salvaguarda y transmisi\u00f3n del patrimonio vivo, el kit de recursos hace hincapi\u00e9 en la importancia de la colaboraci\u00f3n.
\n6. Herramientas y recursos digitales: El kit reconoce el potencial de las herramientas y recursos digitales para explorar y compartir el patrimonio vivo.
\n7. Valoraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n: La carpeta de recursos ofrece ideas para valorar y evaluar el aprendizaje de los alumnos relacionado con el patrimonio vivo.
\n8. Desarrollo profesional: Reconociendo la necesidad de formaci\u00f3n y desarrollo profesional del profesorado, el kit ofrece recomendaciones para iniciativas de capacitaci\u00f3n.
\nEn conjunto, \"Ense\u00f1ar y aprender con el patrimonio vivo: Un kit de recursos para profesores\" sirve de gu\u00eda exhaustiva para los educadores interesados en incorporar el patrimonio vivo a sus clases\/actividades extraescolares. Proporciona estrategias pr\u00e1cticas, ejemplos y recursos para promover una comprensi\u00f3n y un aprecio m\u00e1s profundos de las tradiciones culturales locales, fomentando la diversidad cultural, la identidad y el desarrollo sostenible.
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Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Gobiernos, instituciones no gubernamentales, escuelas, universidades \/ profesores y estudiantes de todas las edades.<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Proyecto piloto UNESCO-UE <\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>https:\/\/ich.unesco.org\/en\/resources-for-teachers-01180<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>Esta carpeta de recursos hace especial hincapi\u00e9 en el fomento del aprendizaje intergeneracional como enfoque fundamental de la educaci\u00f3n sobre el patrimonio. Reconociendo la riqueza de conocimientos que encierran los distintos grupos de edad, ofrece estrategias para facilitar interacciones significativas entre generaciones. Mediante actividades que fomentan la narraci\u00f3n de historias, las experiencias compartidas y los proyectos de colaboraci\u00f3n, el kit pretende tender un puente entre la sabidur\u00eda del pasado y la curiosidad del presente, fomentando una comprensi\u00f3n y un aprecio m\u00e1s profundos del patrimonio vivo.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 2 (exterior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Fiestas en Cuenca<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Cultura popular y tradiciones de Cuenca que perviven y representan la identidad de quienes las celebran.<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Iniciativa social \/ campa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>P\u00e1gina web<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>http:\/\/en.www.turismocastillalamancha.es\/fiestas\/cuenca\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Espa\u00f1a<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Espa\u00f1ol\/Ingl\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>El enfoque digital e intergeneracional en la cultura y tradiciones populares de Cuenca, ciudad de Castilla-La Mancha (Espa\u00f1a). Representa una mezcla din\u00e1mica de conservaci\u00f3n del patrimonio y adopci\u00f3n de m\u00e9todos modernos de comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n. En Cuenca, las celebraciones tradicionales y los actos culturales no s\u00f3lo se mantienen por medios convencionales, sino tambi\u00e9n mediante la utilizaci\u00f3n de plataformas digitales y la participaci\u00f3n activa de diversos grupos de edad.
\nEl enlace remite a la p\u00e1gina web oficial de turismo de la regi\u00f3n, en la que se destacan diversas fiestas y eventos que contribuyen al rico tapiz cultural de Cuenca. En el contexto de un enfoque digital, es probable que estas tradiciones se documenten, promocionen y compartan en l\u00ednea. Esta presencia digital sirve de puente entre el pasado y el presente, haciendo accesibles las experiencias culturales a un p\u00fablico m\u00e1s amplio y garantizando su continuidad en la era digital.
\nEl aspecto intergeneracional hace hincapi\u00e9 en la participaci\u00f3n de personas de distintos grupos de edad en la celebraci\u00f3n y preservaci\u00f3n del patrimonio cultural de Cuenca. Los ancianos desempe\u00f1an un papel crucial en la transmisi\u00f3n de las tradiciones a las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes, fomentando un sentido de continuidad e identidad. Al mismo tiempo, los miembros m\u00e1s j\u00f3venes de la comunidad aportan nuevas perspectivas y vitalidad, infundiendo a las tradiciones una relevancia contempor\u00e1nea.
\nEs probable que el sitio web ofrezca informaci\u00f3n sobre las distintas fiestas y celebraciones que tienen lugar en Cuenca. Puede incluir detalles sobre las fechas, tradiciones y costumbres de estas fiestas, proporcionando informaci\u00f3n sobre el patrimonio cultural de la regi\u00f3n. La informaci\u00f3n puede abarcar tanto festividades religiosas como profanas, mostrando la diversidad de acontecimientos que se celebran en Cuenca a lo largo del a\u00f1o.
\nEncontrar\u00e1 descripciones de fiestas populares, como la Semana Santa, que se celebra ampliamente en Espa\u00f1a y a menudo incluye procesiones, rituales religiosos y actuaciones de m\u00fasica y danza tradicionales. Otros acontecimientos pueden incluir fiestas patronales, celebraciones folcl\u00f3ricas y tradiciones regionales espec\u00edficas de Cuenca.
\nEl sitio web tambi\u00e9n puede ofrecer informaci\u00f3n pr\u00e1ctica y consejos para vivir las fiestas en primera persona. Puede ofrecer sugerencias para explorar la ciudad y sus alrededores, destacando las atracciones y lugares de inter\u00e9s que son especialmente significativos durante estas fiestas.
\nEn resumen, el enfoque digital e intergeneracional de la cultura y las tradiciones populares de Cuenca no s\u00f3lo salvaguarda el patrimonio cultural, sino que tambi\u00e9n garantiza su pertinencia y accesibilidad en la era moderna. Este enfoque inclusivo fomenta un sentimiento de comunidad e identidad entre los celebrantes, creando un vibrante tapiz que entreteje lo antiguo y lo nuevo.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Todos los grupos de edad<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Plan Nacional Espa\u00f1ol para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>https:\/\/www.culturaydeporte.gob.es\/planes-nacionales\/enlaces\/plan-nacional-salvaguardia-patrimonio-cultural-inmaterial.html<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>https:\/\/cultura.castillalamancha.es\/etiquetas\/patrimonio-inmaterial<\/a>
\n
\nhttps:\/\/www.juntacofradiascuenca.es\/la-pasion-en-cuenca\/interes-turistico-internacional<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Ideas de arte y manualidades intergeneracionales<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 1 (interior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Gener\u00e1ci\u00f3k interkultur\u00e1lis p\u00e1rbesz\u00e9de
\nDi\u00e1logo intercultural de generaciones
\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>cooperaci\u00f3n art\u00edstica intergeneracional<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>proyectos y eventos<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>art\u00edculo, sitio web, archivo pdf<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>http:\/\/www.bmknet.hu\/bmk-magunkrol-menupont\/bmk-nemzetkozi-projektek\/grundtvig-svp\/generaciok-interkulturalis-parbeszede\/5489-generaciok-interkulturalis-parbeszede<\/a>
\n
\n
\n
\nhttp:\/\/www.bmknet.hu\/images\/stories\/nemzetkozi\/svp\/nmet_nkntesek_ budapesti_bemutatja_kicsi.pdf<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Hungr\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>H\u00fangaro<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>En el marco del proyecto de la Uni\u00f3n Europea \"Di\u00e1logo intercultural de generaciones\", acogimos a cuatro voluntarios mayores alemanes en octubre de 2012, y cuatro voluntarios h\u00fangaros mayores de 50 a\u00f1os viajaron a Alemania en mayo de 2013.
\nVoluntarios de ambos pa\u00edses recopilaron material para una exposici\u00f3n y presentaron la cultura de su pa\u00eds en el marco de actos informales y debates abiertos (conversaciones de caf\u00e9). Los temas posibles iban desde los conocimientos pr\u00e1cticos cotidianos hasta los acontecimientos hist\u00f3ricos, pasando por la presentaci\u00f3n de elementos de la alfabetizaci\u00f3n contempor\u00e1nea.
\nAlgunos temas de los eventos: Literatura, tradiciones y leyendas germano-h\u00fangaras, vida pol\u00edtica germano-h\u00fangara, cuestiones econ\u00f3micas, lengua y dialectos, el mundo del teatro germano-h\u00fangaro, la vida de las generaciones en la Alemania\/Hungr\u00eda actual, conexiones hist\u00f3ricas y geogr\u00e1ficas, fe y religi\u00f3n, protecci\u00f3n del medio ambiente, m\u00fasica...
\nDurante la sesi\u00f3n fotogr\u00e1fica y el ciclo de conferencias, tambi\u00e9n hubo ocasi\u00f3n de descubrir la cultura de cada uno.
\nEn el proyecto tambi\u00e9n intentamos fomentar la cooperaci\u00f3n entre generaciones. Los j\u00f3venes tambi\u00e9n participaron en la fotograf\u00eda y las representaciones.
\nAl final del voluntariado, los voluntarios prepararon una presentaci\u00f3n ilustrada con fotograf\u00edas, que se present\u00f3 a la comunidad local del pa\u00eds de acogida. La presentaci\u00f3n resum\u00eda los resultados del proyecto y tambi\u00e9n contribu\u00eda a la promoci\u00f3n del trabajo voluntario.
\nLos voluntarios h\u00fangaros tambi\u00e9n informaron sobre el emocionante y ajetreado periodo de Alemania en Hungr\u00eda. Durante el acto organizado para el p\u00fablico nacional, tuvo lugar una presentaci\u00f3n ilustrada con fotograf\u00edas, y el mismo d\u00eda se inaugur\u00f3 en la galer\u00eda de la BMK la exposici\u00f3n de presentaci\u00f3n del proyecto.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>- Pensionistas alemanes y h\u00fangaros
\n- trabajadores sociales
\n- j\u00f3venes artistas
\n- voluntarios
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>- C\u00e1mara de v\u00eddeo
\n- C\u00e1mara
\n- Port\u00e1til
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>- acotar los temas
\n- preparaci\u00f3n de presentaciones por ordenador
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Centro Cultural de Budapest (BBC)<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>Contacto: Kriszti\u00e1n Bak\u00f3
\nBudapestiM\u0171vel\u0151d\u00e9siK\u00f6zpont (Centro Cultural de Budapest)
\nTel: + 36 1 371 2779
\nCorreo electr\u00f3nico: international@bmknet.hu; informacio@bmknet.hu
\nDirecci\u00f3n:
\nBudapest,
\nEtele \u00fat 55\/a.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 2 (exterior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>\u00a1No se lo pierda!
\nDeje que la exposici\u00f3n hable por s\u00ed sola. <\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>cooperaci\u00f3n art\u00edstica intergeneracional<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>programa de formaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>art\u00edculo<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>http:\/\/epa.oszk.hu\/01900\/01963\/00048\/pdf\/EPA01963_informacios_ tarsadalom_2015_2_080-086.pdf<\/a>http:\/\/epa.oszk.hu\/01900\/01963\/00048\/pdf\/EPA01963_informacios_ tarsadalom_2015_2_080-086.pdf<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Hungr\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>H\u00fangaro<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>Nuestro objetivo era crear un proyecto art\u00edstico intergeneracional, cuyo objetivo principal fuera reunir a las generaciones, aumentar la competencia social y evocar el pasado personal en relaci\u00f3n con los temas del museo. La sesi\u00f3n se desarroll\u00f3 como una serie de programas que abarcaban cuatro ocasiones, para los que se esperaba contar con 10 personas mayores y 10 j\u00f3venes durante 1,5 horas una vez a la semana. El lugar de celebraci\u00f3n fue el Museo H\u00fangaro del Comercio y la Hosteler\u00eda
\nEl proyecto comenz\u00f3 con el conocimiento de la exposici\u00f3n permanente del museo relacionada con la restauraci\u00f3n, ya que las tareas tambi\u00e9n estaban relacionadas con el tema de la restauraci\u00f3n y el perfil del museo. Luego sigui\u00f3 la divisi\u00f3n en equipos y el conocimiento mutuo. La formaci\u00f3n de los equipos se dio mediante un juego aleatorio, naturalmente para que en cada equipo hubiera j\u00f3venes y mayores. Uno de los objetivos del proyecto era que los mayores utilizaran durante sus tareas herramientas t\u00e9cnicas cuyo manejo es obvio para los j\u00f3venes, de modo que los mayores tambi\u00e9n pudieran conocer algunas tecnolog\u00edas modernas
\nTras un cuestionario l\u00fadico que ayudaba a recordar y registrar lo escuchado en la exposici\u00f3n, repartimos un folleto de varias p\u00e1ginas llamado \"Cuaderno de recuerdos\", en cuyas p\u00e1ginas se encontraban textos e im\u00e1genes inspiradores relacionados con los temas escuchados durante la visita guiada. Definimos cinco temas principales: pasteler\u00edas, restaurantes y caf\u00e9s, formas de entretenimiento, viajes, restauraci\u00f3n en casa. Pedimos a los participantes que se llevaran el cuaderno a casa y escribieran sus recuerdos y sentimientos sobre los temas indicados, as\u00ed como que trajeran fotos personales y objetos relacionados con los temas de los que les gustar\u00eda hablar para la siguiente sesi\u00f3n.
\nLa siguiente sesi\u00f3n comenz\u00f3 con la presentaci\u00f3n de los cuadernillos y la exposici\u00f3n de fotos y objetos tra\u00eddos de casa. Nos gustar\u00eda que se iniciara el di\u00e1logo y que reflexionaran sobre las experiencias y recuerdos de cada uno, a trav\u00e9s de los cuales descubrieran que las dos generaciones no est\u00e1n lejos la una de la otra, y que hay muchos lugares y recuerdos que aparecen en la vida de ambos. Esto se ha puesto en pr\u00e1ctica en varios casos. Tras rememorar los recuerdos y ver las fotos, les pedimos que procesaran sus recuerdos compartidos en equipos.
\nLos recuerdos se procesaron mediante la creaci\u00f3n de un mapa subjetivo. La tarea de los equipos de dos personas consist\u00eda en crear un mapa en torno a un tema o temas encontrados en el \"Libro de recuerdos\", que procesara sus recuerdos relacionados con \u00e9l, prestando especial atenci\u00f3n a presentar visualmente los puntos en los que sus vidas est\u00e1n conectadas. Hubo varias buenas soluciones para la tarea. Hubo quien se explay\u00f3 sobre sus viajes, marcando cada lugar con un alfiler y sus impresiones relacionadas con la hospitalidad asociada a ellos, y utilizando despu\u00e9s hilos tensados para indicar por d\u00f3nde hab\u00edan pasado, presentando as\u00ed tambi\u00e9n visualmente los puntos comunes. Otro grupo dibuj\u00f3 un \u00e1rbol, cuyas hojas frescas representaban los recuerdos de hospitalidad de la joven, y las hojas amarillentas, los de la anciana. Durante la creaci\u00f3n conjunta, el mapa se complet\u00f3 con dibujos e inscripciones, que animaron a los compa\u00f1eros a entablar nuevas conversaciones. Les encargamos que digitalizaran las fotos y objetos que tra\u00edan y los incorporaran al mapa, para lo que tuvieron que utilizar herramientas modernas como un esc\u00e1ner o un ordenador. Adem\u00e1s del tratamiento subjetivo de los temas individuales, buscaron contenidos relevantes y objetivos utilizando Internet. El trabajo conjunto dio a las dos generaciones la oportunidad de conocer m\u00e1s profundamente sus pensamientos, personalidades y acontecimientos individuales de sus vidas, reduciendo as\u00ed la brecha generacional.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>- Pensionistas (de una residencia de ancianos de Budapest)
\n- Estudiantes (16 a\u00f1os de un instituto)
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>- socios flexibles para el \u00e9xito de la organizaci\u00f3n (residencias de ancianos, escuelas, museos, etc.)
\n- una comunicaci\u00f3n s\u00f3lida y convincente (la generaci\u00f3n de m\u00e1s edad no est\u00e1 acostumbrada a que la activen como visitantes, por lo que al principio reh\u00fayen esos programas y tareas)
\n- La informaci\u00f3n detallada sobre la organizaci\u00f3n y el programa es importante en la fase inicial. \u00a1Los miembros de ambas generaciones ven por qu\u00e9 deben participar en el programa!
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>Entre mis planes est\u00e1 utilizar las experiencias de mi tesis para seguir investigando y desarrollar una estrategia que pueda ayudar a la realizaci\u00f3n de todos estos objetivos. El Museo H\u00fangaro del Comercio y la Hosteler\u00eda -con el que se ha establecido un v\u00ednculo m\u00e1s estrecho- apoya el desarrollo de programas adicionales, y los Servicios Sociales y los centros de ense\u00f1anza secundaria tambi\u00e9n acogen con satisfacci\u00f3n la posibilidad de cooperar. Seg\u00fan mis esperanzas, en el futuro se podr\u00e1n poner en marcha m\u00e1s programas intergeneracionales y para mayores con financiaci\u00f3n estatal o de la Uni\u00f3n Europea.<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Mer\u00e9nyi Zita Bettina (tutora acad\u00e9mica) - MOME (Universidad Moholy-Nagy de Arte y Dise\u00f1o)<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>https:\/\/www.linkedin.com\/in\/zita-merenyi-54476b95\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Aficiones, pasiones e intereses<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 1 (interior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>ARTE. Bulans<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Aficiones, pasiones e intereses<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>proyectos y eventos<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>obras de arte, fotos, v\u00eddeos<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/przedzalniasztuki.pl\/category\/projekty-artystyczno-spoleczne\/<\/a>
\n
\nhttps:\/\/www.facebook.com\/utwahe<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Polonia<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Polaco<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>Proyecto ART. Bulans
\nOrganizador - The Art Spinning Factory Foundation, Universidad asociada de la Academia de Humanidades y Econom\u00eda de la Tercera Edad de Lodz (UTW).
\nEl proyecto pretend\u00eda estimular los intereses y aficiones de los mayores, desarrollar sus pasiones art\u00edsticas e inspirarles para que emprendieran otras actividades relacionadas con sus aficiones.
\nEl 22.06.2022 se celebr\u00f3 un taller performativo en el que participaron 27 estudiantes de \u00faltimo curso de la UTW y alumnos y estudiantes de secundaria y artistas de la F\u00e1brica de Hilos Art\u00edsticos. Se trat\u00f3 de un evento totalmente interdisciplinar, en el que se combinaron las artes visuales (pintura, fotograf\u00eda, grabado, etc.) con la m\u00fasica, el movimiento y la coreograf\u00eda o las t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n y respiraci\u00f3n, ofreciendo al p\u00fablico relajaci\u00f3n y autodescubrimiento a trav\u00e9s del arte. Los participantes, bajo la atenta mirada de nuestro equipo especializado en ARTbulance interpersonal, se convirtieron en aut\u00e9nticos cocreadores de los actos y se iniciaron en las t\u00e9cnicas y estrategias art\u00edsticas de una forma amena y accesible. Divididos en grupos de cinco, se sometieron a un ciclo completo de tratamiento art\u00edstico hol\u00edstico.
\nPROGRAMA :
\na. GABINETE m\u00f3vil de primer ojo \/\/ Dra. Eva Nitro \/\/ realizaci\u00f3n de un diagn\u00f3stico inicial de una enfermedad colectiva entre pacientes de ART mediante una proyecci\u00f3n subconsciente de tercer ojo \/\/ cuestionario que explora aspectos sorprendentes de la personalidad de ART \/\/ derivaci\u00f3n a las consultas especializadas de ART adecuadas
\nb. PHOTOrentgen \/\/ Dra. Agnieszka \/\/ trabajo conjunto o individual de din\u00e1mica variable (en funci\u00f3n del diagn\u00f3stico) sobre radiograf\u00edas de \u00f3rganos y partes del cuerpo seleccionadas \/\/ intento de regeneraci\u00f3n simb\u00f3lica, sincr\u00e9tica y simult\u00e1nea de puntos doloridos a trav\u00e9s de la respiraci\u00f3n, el color, las palabras y las fotograf\u00edas.
\nc. BREATH CABINET - Radical Cleansing Practice \/\/ Dr. Adam \/\/ construir un sentido de seguridad en la exploraci\u00f3n compartida de las vibraciones del propio cuerpo y las cuerdas vocales a trav\u00e9s de la respiraci\u00f3n profunda consciente \/\/ liberar emociones en la improvisaci\u00f3n \/\/ de la respiraci\u00f3n a... suspirar, bostezar, tararear, cantar, gritar y re\u00edr para... estimular la creatividad \/\/ estimular el nervio vago responsable del deseo de explorar e interactuar a nivel social.
\nd. QUIR\u00d3FANO \/\/ Dr. Bosakula \/\/ m\u00e9todo no invasivo de lectura de los pensamientos y su transformaci\u00f3n en un signo gr\u00e1fico sobre la piel de los ARTpacientes \/\/ experiencia sensorial de la artacupuntura de los pensamientos, liberaci\u00f3n gr\u00e1fica de las emociones acumuladas bajo la piel a trav\u00e9s de una intervenci\u00f3n art\u00edstica externa combinada con un di\u00e1logo de palabras purificadoras \/\/ efecto de una sensaci\u00f3n agradable en la superficie de la piel combinada con una huella profundamente embalsamadora en el conflictivo espacio interior.
\ne. UCI - Unidad de Cuidados Intensivos de M\u00fasica \/\/ Dra. Aleksandra \/\/ interpretaci\u00f3n meditativa conjunta de instrumentos que resuenan perceptiblemente \/\/ terapia en el o\u00eddo con sonidos generados en vivo (escucha ac\u00fastica) \/\/ terapia con voces imaginarias interiores (partituras verbales ) \/\/ concordancia del yo s\u00f3nico con la realidad sonora (escucha del entorno y de los propios pensamientos)
\nf. CABINA DE ACUPRESI\u00d3N SONORA \/\/ Dr. Pawel \/\/ interpretaci\u00f3n en directo de una pieza de viola improvisada espec\u00edfica para la enfermedad basada en el MUDR (mudra - un gesto simb\u00f3lico, una disposici\u00f3n de las manos que hace referencia a los elementos de la naturaleza vinculados a los dedos) de los pacientes ART \/\/ fortalecedor, calmante y tranquilizador \/\/ visualizaci\u00f3n de estados positivos de las almas y las mentes \/\/ MUZOHipnosis suave
\ng. Rehabilitaci\u00f3n (sin) movimiento CABINET \/\/ Dra. Anna \/\/ del asana de yoga (ART)tropo a la ARTbulancia colectiva (ART)tropo a la danza humana rehabilitadora sin esfuerzo \/\/ de los movimientos de precisi\u00f3n quir\u00fargica al flujo espont\u00e1neo que combina el movimiento libre y la respiraci\u00f3n \/\/ ritmo y extrarritmo - generando un encefalograma (sin) t\u00e1ctil que da a las entidades de enfermedad individuales su propio ritmo curativo.
\nEl yoga intergeneracional es una forma excelente de lograr una profunda cooperaci\u00f3n y establecer relaciones entre mayores y j\u00f3venes. Los j\u00f3venes, sobrecargados de trabajo, se beneficiar\u00e1n sin duda de la paz y la capacidad de ralentizar el ritmo trabajando con los mayores. Forzados, por as\u00ed decirlo, por las barreras f\u00edsicas para hacer ejercicio por parte de los mayores, ellos mismos se ver\u00e1n obligados a bajar el ritmo y estar m\u00e1s atentos al hacer ejercicio. Ellos, a su vez, ayudar\u00e1n a los mayores a prepararse y a llevar a cabo las tareas e instrucciones m\u00e1s dif\u00edciles del instructor. Lo m\u00e1s importante es que ambos sientan la satisfacci\u00f3n de hacer ejercicio juntos. El intercambio de potenciales ayudar\u00e1 a los mayores a comprender y realizar correctamente el entrenamiento, y los j\u00f3venes sentir\u00e1n que se les necesita, que son un apoyo para los participantes de m\u00e1s edad, al tiempo que consiguen la armon\u00eda y la tranquilidad que imponen las capacidades algo limitadas de los mayores.
\nh. ABINET del \u00faltimo ARTcontact- \/\/ Dr Endorphin \/\/materializaci\u00f3n de las visualizaciones creadas en el Gabinete de Acupresi\u00f3n Sonora \/\/ CARDIO-caligraf\u00eda - extracto gr\u00e1fico tras la apertura del chakra del coraz\u00f3n \/\/ JUICIO FINAL y EPIKRISE - recetas gratuitas de ART para una nueva forma de vida ART.
\nTanto los mayores como los alumnos y estudiantes participaron juntos en el acto. Unidos en la acci\u00f3n, descubrieron nuevas habilidades, pasiones y oportunidades.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>- Pensionistas polacos
\n- estudiantes
\n- j\u00f3venes artistas
\n- estudiantes de secundaria
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>- C\u00e1mara de v\u00eddeo
\n- C\u00e1mara
\n- Port\u00e1tiles
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>- grupo numeroso y diverso de participantes
\n- varios elementos de dise\u00f1o a la vez
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>El proyecto sigue formando parte de la oferta educativa de la Fundaci\u00f3n Art Yarn, de la que se benefician distintos p\u00fablicos.
\nNuestros mayores valoraron muy positivamente su participaci\u00f3n en estos talleres - estamos preparando el pr\u00f3ximo con la participaci\u00f3n de estudiantes de pedagog\u00eda de la AHE.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Fundacja Prz\u0119dzalnia Sztuki (Fundaci\u00f3n de la F\u00e1brica de Hilados Art\u00edsticos)
\nUniversidad de la Academia de Humanidades y Econom\u00eda de la Tercera Edad de Lodz (UTW), Liceum Og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105ce Umiej\u0119tno\u015bci Tw\u00f3rczych.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>Contacto: Monika Kamie\u0144ska
\nCoordinador de UTW AHE,
\nul. Sterlinga 26
\n90-212 \u0141\u00f3d\u017a
\nM\u00f3vil 48 607 696 855
\nhttps:\/\/przedzalniasztuki.pl\/
\nwww.ahe.lodz.pl<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>El proyecto se llev\u00f3 a cabo a lo largo de varios meses en diversos lugares: sobre el terreno (las torres de graduaci\u00f3n situadas detr\u00e1s del centro cultural, en el parque, en Ksi\u0119\u017cyM\u0142yn y en los salones de la AHE), y durante cada uno de ellos se organizaron las actividades antes descritas para diversos p\u00fablicos: ni\u00f1os, j\u00f3venes, adultos y personas mayores.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 2 (exterior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Club Tur\u00edstico de Antiguos Alumnos de la Universidad de la Tercera Edad del Gobierno Local de \u0141\u00f3d\u017a<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Aficiones, pasiones e intereses<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Club Tur\u00edstico<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Turismo, ocio activo, movimiento y ejercicio<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/www.facebook.com\/suiiiwceknazubardzkiej\/about<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Polonia<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Polaco<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>El Club de Antiguos Alumnos Turistas del SUIIIW de \u0141\u00f3d\u017a es una iniciativa de base de los mayores reunidos en el Centro de Educaci\u00f3n Cultural de la calle \u017bubardzka. El fundador del club, el se\u00f1or Stefan, es un antiguo gu\u00eda tur\u00edstico. Su pasi\u00f3n es Pordogne y visitar lugares interesantes. Tras varias reuniones te\u00f3ricas, se form\u00f3 el Club de Turismo. Los mayores salen regularmente de excursi\u00f3n, dan paseos activos y exploran los alrededores de Lodz. Se realizan diversas actividades f\u00edsicas al aire libre, como una graduaci\u00f3n de torres.<\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Mayores del SUIIIW de Lodz y ni\u00f1os de primaria invitados a pasear.<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>PowerPoint y Google Maps para la preparaci\u00f3n de mapas y descripciones de paseos y excursiones<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>La mayor\u00eda de las actividades dependen del buen tiempo<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>Las actividades del Club de Turismo brindan muchas oportunidades, como la continuaci\u00f3n de las actividades de los mayores fuera del Club, la ampliaci\u00f3n del grupo con nuevos mayores y la inclusi\u00f3n de grupos de ni\u00f1os. El Club tambi\u00e9n refuerza los lazos intergeneracionales mediante actividades conjuntas, actividades al aire libre y la exploraci\u00f3n conjunta de la naturaleza y los lugares de inter\u00e9s.<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Club de Graduados y Simpatizantes de la Universidad del Gobierno Local de la Tercera Edad, \u0141\u00f3d\u017a, en la calle \u017bubardzka de \u0141\u00f3d\u017a.<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>Coordinadora : Dorota Grzegorczyk
\n
\nTel\u00e9fono: 42 651 67 47
\n
\nhttps:\/\/www.facebook.com\/suiiiwceknazubardzkiej\/about<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Rutas culturales para el di\u00e1logo entre generaciones\n<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 1 (interior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>\u0391\u03bd\u03c4\u03ac\u03bc\u03b1-Generation Mix (Antamaprogram)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Rutas culturales para el di\u00e1logo entre generaciones<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Actividades culturales<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Art\u00edculo en l\u00ednea<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/www.artfix.gr\/community\/drasi\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Grecia<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Griego<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>Antama es un programa que pretende reunir a las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes y a las mayores fomentando la comunicaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n entre ellas. Est\u00e1 dise\u00f1ado para fomentar la creaci\u00f3n de continuidad y comunicaci\u00f3n entre las personas mayores y los creativos m\u00e1s j\u00f3venes, que pueden ofrecer una perspectiva e ideas diferentes en la sociedad actual.
\nLa comunidad Fringe de Atenas de la Sociedad Cultural Synthesis se encarga de organizar peque\u00f1as representaciones art\u00edsticas interactivas especialmente dise\u00f1adas para los ancianos de las residencias. Actores y bailarines, bajo la direcci\u00f3n de expertos y especialistas, dan nueva vida a viejas pel\u00edculas griegas mediante sketches, juegos interactivos, proyecciones, m\u00fasica y escenas de baile. Estas representaciones pretenden romper el aislamiento social de los ancianos, llenando sus vidas de risas, voces y alegr\u00eda.
\nAntama se centra en el desarrollo de habilidades de alfabetizaci\u00f3n digital, habilidades de comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n, sensibilidad cultural y empat\u00eda, y habilidades de aprendizaje permanente. Se anima a los participantes a utilizar las herramientas digitales para conectar con las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes, compartir su patrimonio cultural y sus tradiciones, y seguir aprendiendo y explorando nuevas herramientas y plataformas digitales m\u00e1s all\u00e1 del programa.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Las principales partes interesadas y grupos destinatarios del programa Antama son:
\n1. Personas mayores: El principal grupo destinatario del programa son las personas mayores, que suelen estar aisladas y carecen de oportunidades para socializar y relacionarse con las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes. El programa pretende mejorar su calidad de vida fomentando las conexiones intergeneracionales y ofreci\u00e9ndoles oportunidades de participar en actividades culturales.
\n2. Generaciones m\u00e1s j\u00f3venes: El programa tambi\u00e9n se dirige a las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes, que tienen potencial para tender puentes entre los distintos grupos de edad y contribuir al bienestar de las personas mayores. Se les anima a participar en el programa mediante la comunicaci\u00f3n intergeneracional y el intercambio cultural.
\n3. Artistas y organizaciones culturales: El programa implica colaboraciones con artistas y organizaciones culturales que aportan su experiencia en el desarrollo de actividades creativas e interactivas para las personas mayores. Desempe\u00f1an un papel clave en el dise\u00f1o y la ejecuci\u00f3n de los talleres culturales, las actuaciones y otras actividades del programa.
\n4. Centros asistenciales: Los centros asistenciales, como residencias de ancianos, residencias de mayores y otros centros de atenci\u00f3n a la tercera edad, tambi\u00e9n son actores clave en el programa Antama. Proporcionan el espacio y los recursos necesarios para llevar a cabo las actividades del programa, adem\u00e1s de facilitar el acceso a los residentes mayores que necesitan compromiso social y estimulaci\u00f3n cultural.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>N\/A
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Dificultades y retos (si procede)<\/td>N\/A
\r\n<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>N\/A
\r\n<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>El programa \"Antama\" est\u00e1 organizado e impartido por Athens Fringe Network, una organizaci\u00f3n cultural de Grecia. El programa cuenta con el apoyo de la Fundaci\u00f3n Stavros Niarchos, una organizaci\u00f3n filantr\u00f3pica con sede en Grecia, cuyo objetivo es apoyar proyectos que promuevan el desarrollo sostenible y la cohesi\u00f3n social.<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>-Email: antama@athensfringe.gr<\/a>
\n
\n-P\u00e1gina web:
\nhttps:\/\/www.athensfringe.gr\/antama\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>N\/A
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Buena pr\u00e1ctica 2 (exterior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Peque\u00f1os recorridos para mayores (\u039c\u03b9\u03ba\u03c1\u03ad\u03c2 \u03be\u03b5\u03bd\u03b1\u03b3\u03ae\u03c3\u03b5\u03b9\u03c2 \u03b3\u03b9\u03b1 \u03bc\u03b5\u03b3\u03ac\u03bb\u03bf\u03c5\u03c2)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Rutas culturales para el di\u00e1logo entre generaciones<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Actividad digital<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Art\u00edculo en l\u00ednea<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/www.ethnos.gr\/culture\/article\/104009\/hlikiomenoisthnattikhsyzhtoyngiathnsygxronhtexnh<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Grecia<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Griego<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>El programa \"Peque\u00f1as visitas guiadas para mayores\", puesto en marcha por la Fundaci\u00f3n Vasilis y Eliza Goulandris en colaboraci\u00f3n con el grupo de teatro seveneleven, adopta un enfoque intergeneracional para hacer accesible el arte moderno y contempor\u00e1neo a las personas mayores en residencias de ancianos. Mediante la integraci\u00f3n de herramientas digitales, la iniciativa ofrece una experiencia educativa novedosa que es a la vez estimulante y solidaria.
\nEl programa utiliza la extensa colecci\u00f3n de arte de la fundaci\u00f3n para facilitar la interacci\u00f3n entre los ancianos y las obras. Los voluntarios m\u00e1s j\u00f3venes, que desempe\u00f1an un papel central en la estructura de apoyo intergeneracional, ayudan a los mayores a utilizar la tecnolog\u00eda necesaria para participar en las visitas virtuales. Esto permite compartir experiencias de aprendizaje en las que los mayores pueden disfrutar del arte y los voluntarios conocer las perspectivas y la sabidur\u00eda de la generaci\u00f3n de m\u00e1s edad.
\nLas sesiones semanales est\u00e1n estructuradas para comenzar con una presentaci\u00f3n introductoria de una obra de arte de la colecci\u00f3n Goulandris. A continuaci\u00f3n se entabla un di\u00e1logo en el que los mayores comparten sus impresiones y participan en un \"juego\" que incorpora elementos de aprendizaje experimental. El debate incluye a menudo una breve exploraci\u00f3n de la vida del artista y las interpretaciones de sus obras, lo que conduce a una comprensi\u00f3n y apreciaci\u00f3n m\u00e1s profundas del arte.
\nLa sesi\u00f3n concluye con una presentaci\u00f3n formal de la obra de arte, que constituye una experiencia cultural completa y compartida. Este compromiso permanente con el arte se considera no s\u00f3lo un enriquecimiento cultural, sino tambi\u00e9n un medio para mejorar el bienestar mental de los participantes y luchar contra la exclusi\u00f3n social.
\nAl implicar a los m\u00e1s j\u00f3venes en el proceso, la fundaci\u00f3n no s\u00f3lo ayuda a familiarizar a los mayores con las nuevas tecnolog\u00edas, sino que tambi\u00e9n crea un espacio para la interacci\u00f3n significativa entre generaciones, fomentando la cohesi\u00f3n social y la inclusi\u00f3n. Este enfoque en los medios digitales contempor\u00e1neos, combinado con el aspecto intergeneracional, garantiza que el programa no sea una mera contemplaci\u00f3n pasiva del arte, sino que facilite un di\u00e1logo cultural animado, inclusivo y mutuamente beneficioso.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>- Grupo destinatario directo: Personas mayores que residen en residencias de ancianos, con especial atenci\u00f3n a quienes tienen un acceso limitado o nulo a actividades art\u00edsticas y culturales.
\n- Grupo objetivo indirecto: J\u00f3venes\/voluntarios, posiblemente estudiantes o j\u00f3venes profesionales interesados en el arte, la tecnolog\u00eda y el servicio social, que puedan proporcionar asistencia tecnol\u00f3gica y compa\u00f1\u00eda a los mayores.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>Ordenadores, port\u00e1tiles, tel\u00e9fonos inteligentes, videoconferencias<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>1. Acceso limitado a la tecnolog\u00eda: Las personas mayores pueden tener un acceso limitado a herramientas o dispositivos digitales, lo que puede dificultar su participaci\u00f3n en el programa si \u00e9ste depende en gran medida de la tecnolog\u00eda digital.
\n2. Inter\u00e9s limitado: Algunas personas mayores pueden no estar interesadas en participar en una visita o preferir otro tipo de actividades.
\n3. Participaci\u00f3n de j\u00f3venes voluntarios: La contrataci\u00f3n y coordinaci\u00f3n de j\u00f3venes voluntarios para ayudar a los mayores y facilitar las actividades intergeneracionales puede plantear problemas log\u00edsticos.
\n<\/td>\n<\/tr>\n
Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>La iniciativa \"Peque\u00f1os recorridos para mayores\" est\u00e1 organizada e impartida por la Fundaci\u00f3n Basil y Elise Goulandris en colaboraci\u00f3n con el grupo de teatro seveneleven.<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>- Correo electr\u00f3nico: info@goulandris.gr<\/a>
\n- P\u00e1gina web:
\nhttps:\/\/goulandris.gr\/en\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Superar la brecha generacional tecnol\u00f3gica<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Buena pr\u00e1ctica 1 (interior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Debate abierto para ''Solidaridad entre generaciones''<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Debate abierto para ''Solidaridad entre generaciones''<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Actividades culturales<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Art\u00edculo en l\u00ednea<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/www.nedisy.org\/drasis-nedisy\/allileggyi-metaksi-ton-geneon\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Chipre<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Griego<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>El acto tuvo lugar el 29 de abril, D\u00eda de la Solidaridad entre Generaciones. El objetivo del acto era debatir e intercambiar opiniones sobre la solidaridad entre las generaciones de m\u00e1s edad y las m\u00e1s j\u00f3venes, as\u00ed como salvar la brecha generacional tecnol\u00f3gica. El acto se consider\u00f3 un \u00e9xito porque, tanto los participantes j\u00f3venes como los mayores, se hab\u00edan fijado el objetivo de fomentar la inclusi\u00f3n social, el apoyo mutuo y la transferencia de capacidades, conocimientos y experiencias entre generaciones a trav\u00e9s de su colaboraci\u00f3n. El debate abierto gir\u00f3 en torno a temas relacionados con las oportunidades que ofrecen el mundo en l\u00ednea e Internet, as\u00ed como la provisi\u00f3n de suficientes herramientas digitales para evitar cualquier disparidad social en la sociedad chipriota, especialmente en relaci\u00f3n con las personas mayores. En el acto se debati\u00f3 sobre la solidaridad intergeneracional y la reducci\u00f3n de la brecha entre ciudadanos j\u00f3venes y mayores. Adem\u00e1s, se hizo hincapi\u00e9 en la necesidad de desarrollar habilidades t\u00e9cnicas y cognitivas para que los mayores puedan distinguir y evaluar el contenido de la informaci\u00f3n que encuentran en Internet, permiti\u00e9ndoles tomar decisiones informadas sin que su juicio se vea influido por noticias falsas. Por \u00faltimo, se reconoci\u00f3 la importancia de la labor del Gobierno, que ha dado una gran prioridad a la cuesti\u00f3n del envejecimiento activo, priorizando la promoci\u00f3n de la participaci\u00f3n activa de los mayores mediante acciones que refuercen simult\u00e1neamente la solidaridad intergeneracional.
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Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>J\u00f3venes, Personas mayores, Organizaci\u00f3n de personas mayores en Chipre, Asociaci\u00f3n de pensionistas en Chipre<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>N\/A
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Dificultades y retos (si procede)<\/td>N\/A
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Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>N\/A
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Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Asociaci\u00f3n de J\u00f3venes Dem\u00f3cratas (\u039d\u0395\u0394\u0397\u03a3\u03a5)<\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>-\u03a4el: 22883200
\n-Email: neolaiadisy@gmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>N\/A
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Buena pr\u00e1ctica 2 (exterior)<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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T\u00edtulo de la buena pr\u00e1ctica<\/th>Cursos gratuitos de competencias digitales para mayores de 55 a\u00f1os<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Asunto<\/td>Reducir la brecha tecnol\u00f3gica entre generaciones<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de buena pr\u00e1ctica<\/td>Programa de formaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de recurso<\/td>Art\u00edculo en l\u00ednea<\/td>\n<\/tr>\n
Enlace<\/td>https:\/\/cyprus-mail.com\/2022\/10\/19\/free-digital-skills-courses-for-the-over-55s\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Pa\u00eds<\/td>Chipre<\/td>\n<\/tr>\n
Idiomas disponibles<\/td>Ingl\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n
Descripci\u00f3n<\/td>El Ministerio de Trabajo anuncia la puesta en marcha de cursos gratuitos de competencias digitales para mayores de 55 a\u00f1os.
\nLos cursos se imparten en todos los distritos en el marco del proyecto de fomento de las competencias digitales y la administraci\u00f3n electr\u00f3nica, destinado a la formaci\u00f3n de personas mayores de 55 a\u00f1os.
\nLos cursos ser\u00e1n gratuitos y tendr\u00e1n una duraci\u00f3n aproximada de 30 horas cada uno.
\nLos interesados pueden aprender las nociones b\u00e1sicas de uso de ordenadores y tel\u00e9fonos inteligentes, programas ofim\u00e1ticos y herramientas de colaboraci\u00f3n.
\nTambi\u00e9n se ofrecer\u00e1 un curso sobre administraci\u00f3n electr\u00f3nica y transacciones electr\u00f3nicas seguras, y a trav\u00e9s de otro curso los ciudadanos podr\u00e1n desarrollar competencias digitales para mejorar su salud y bienestar.
\nLos cursos ser\u00e1n financiados por el Mecanismo de Recuperaci\u00f3n y Recuperaci\u00f3n de la UE en el contexto del plan gubernamental de Recuperaci\u00f3n y Recuperaci\u00f3n.
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Principales interesados \/ Grupos destinatarios<\/td>Personas mayores, j\u00f3venes, organizaciones y asociaciones que trabajan con personas mayores, profesores y educadores <\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas digitales utilizadas (si procede)<\/td>Ordenadores, port\u00e1tiles y smartphones<\/td>\n<\/tr>\n
Dificultades y retos (si procede)<\/td>\"- Dificultad para introducir actividades tecnol\u00f3gicas en un entorno exterior.
\n- Las diferencias y los niveles de los participantes en cuanto a competencias y conocimientos sobre las TIC pueden provocar dificultades durante la clase.
\n- Las personas mayores suelen enfrentarse a diversos problemas de salud (por ejemplo, falta de memoria, enfermedad de Alzheimer) que dificultan las actividades relacionadas con la tecnolog\u00eda.
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Oportunidades y planes para el futuro (si procede)<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n
Autor \/ Proveedor \/ Organizaci\u00f3n responsable<\/td>Centro de Productividad de Chipre y Ministerio de Trabajo <\/td>\n<\/tr>\n
Datos de contacto y sitio web<\/td>Tel: 22806000
\nCorreo electr\u00f3nico: info@kepa.mlsi.gov.cy
\nWeb: https:\/\/www.e-gnosis.gov.cy\/training\/eskills55\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3n que cree que deber\u00eda incluirse<\/td>N\/A<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Paquetes de trabajo 2 - Folleto con actividades intergeneracionales que incluyen las mejores pr\u00e1cticas aplicadas en los pa\u00edses socios Mejores pr\u00e1cticas Mejores pr\u00e1cticas aplicadas en los pa\u00edses socios que abarcan actividades creativas de interior\/exterior en un contexto transgeneracional, y que se demostr\u00f3 que fomentan el esp\u00edritu de equipo intergeneracional. Las mejores pr\u00e1cticas tambi\u00e9n est\u00e1n relacionadas con las nuevas tecnolog\u00edas en uso; Medio ambiente y... Leer m\u00e1s \u00bbBuenas pr\u00e1cticas<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/template-pagebuilder-full-width.php","meta":{"_eb_attr":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2946","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2946","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2946"}],"version-history":[{"count":97,"href":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2946\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4200,"href":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2946\/revisions\/4200"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/igifuproject.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2946"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}